幼教低薪怎留人才？吳利成促調高教保員待遇
【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】「要給孩子最好的教育，卻用三萬多元的薪水留老師，怎麼留得住？」高雄市議員吳利成今（6）日市政總質詢將焦點轉向幼兒教育第一線人力待遇，直指高雄部分助理教保員等臨時進用人員，薪資以基本工資1.1倍計算，卻缺乏隨服務年資逐年調升的機制，即使工作多年，薪資仍停留在相同基準。他質疑，市府一方面強調給孩子最好的教育與照顧，另一方面第一線人員待遇卻缺乏吸引力，如何期待優秀人才長期投入幼教現場？教育局長吳立森答詢表示，相關薪資問題「會積極來檢討、來調整」，希望提供更好的待遇。
從孩子權益追問 「最好的教育就要有好的老師」
吳利成質詢一開始先問吳立森，身為家長，是否希望自己的孩子得到最好的照顧、教育及成長資源？吳立森回答，當然會希望。
吳利成接著指出，幼兒教育要兼顧校園環境、校園安全、師資培育及飲食安全，尤其幼兒年紀小、抵抗力相對較弱，更需要好的老師照顧，也需要好的廚工把關飲食。
他強調，如果市府希望孩子接受好的教育，就必須有好的師資；希望孩子吃得安全，也需要穩定而有經驗的工作人員。換言之，第一線教育及照顧人員的待遇，直接關係到人才能不能長期留下。
吳立森表示，無論幼童權益、幼教老師權益，或相關教保員的權益，教育局都相當重視。
助理教保員基本工資1.1倍 吳利成追問年資怎麼算
吳利成隨後將焦點拉回薪資。他指出，部分幼教老師、教保員及助理教保員的待遇只有三萬多元，與整體薪資水準相比並不突出，因此當場詢問教育局，這樣的薪資對人才究竟有多少吸引力？
吳立森說明，相關教保人員有不同類別，吳利成所提到的屬於臨時進用人員，高雄市自105年以來已進行5次調薪，114年起薪資調整為基本工資的1.1倍。
但吳利成緊接著追問：「這1.1倍臨時進用的這些人，他有沒有調升薪水的機會？」
教育局答覆，目前並沒有依年資逐級晉薪的制度。
吳利成因此直指問題核心，如果一名人員從20多歲、30多歲一路做到更高年齡，薪資始終依相同基準計算，沒有因服務年資增加而建立相對應的調薪機制，對第一線人員並不合理。
做5年、10年薪水仍差不多 「這樣怎麼留得住？」
吳利成進一步詢問，如果這些臨時進用人員持續工作5年、10年，薪資會不會隨年資增加？教育局再度表示，目前沒有年資晉薪。
他直言，問題就在這裡。
「反正20歲、30歲、50歲，同款都領三萬多，這樣你覺得有合理嗎？」
吳利成表示，不能只討論一個人剛進入幼教現場時領多少錢，更要看他工作5年、10年甚至更久之後，有沒有合理的薪資成長。如果一名工作者投入多年，待遇卻沒有相應提升，即使原本對教育工作充滿熱忱，也可能因為現實生活壓力選擇離開。
他強調，這並不是說薪水不高的老師就沒有熱忱，而是這樣的制度可能「留不住人」。
對照分級薪資 20年才四萬多元也被點名
吳利成也拿不同教育人員的薪資制度比較。他指出，部分教保及廚工人員有分級制度，從第一級到第二十級，經過考核及年資累積後逐級調整。
教育局長吳立森說明，分級晉升基本上仍須經過考核，年資也是主要條件之一，通過考核後才能進到下一級。
吳利成認為，即使順利從第一級一路走到第二十級，若要經歷長達20年的工作歷程，最後薪資才達到四萬多元，對長期投入第一線的人員而言仍值得檢討。
他也以正式教師作為比較，指出正式教師因為有完整的資格、考試及薪資制度，起薪及後續薪資成長相對明確；反觀部分助理教保員等臨時人員，最大的問題就是缺乏可以隨服務時間向上發展的待遇制度。
「不是沒有熱忱」 問題是人才最後可能選擇離開
吳利成說，一個人進入教育現場時可能非常有熱忱，但工作幾年後發現薪水始終沒有增加，面對家庭與生活支出，就可能不得不尋找其他出路。
「你領三萬，人家三萬五，人就走了，對不對？」
他強調，幼兒教育要追求品質，就不能只要求第一線人員有愛心、有熱忱，市府同樣必須思考待遇是否足以支持他們長期投入。
尤其幼兒需要更多照顧，老師、教保員與相關人員都是教育品質的重要一環。如果薪資制度無法形成職涯發展誘因，人才流動問題就難以避免。
吳利成出示網路薪資資料 直呼「看到都有點汗顏」
質詢中，吳利成並出示自己從網路查詢到的相關資料。他表示，原本是搜尋高雄市助理教保員薪資，結果看到資料顯示高雄市教保員平均每月薪資約3萬1677元，並標示低於全國平均水準。
他看到相關數據後直言：「我看到這個，我都有點汗顏。」
吳利成表示，吳立森長期在教育界，對教育現場應相當了解，因此更應該正視幼教第一線人員薪資結構。他再次要求教育局，不應讓部分臨時進用人員長期只有「基本工資1.1倍」的計算方式，而是應該檢討是否建立更合理的調薪制度。
教育局長吳立森：將積極檢討調整
面對吳利成接連追問，吳立森表示，相關人員待遇問題，教育局將積極檢討、調整，希望能夠提供更好的條件。
吳利成則要求，既然教育局要檢討，就必須進一步面對預算與制度問題，而不能只有口頭上重視幼教品質。
他從「希望自己的孩子得到什麼樣的教育」切入，最後仍回到第一線人力待遇，強調孩子要有好的教育、好的照顧，就需要能夠讓教育工作者留下來的環境與制度。
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